翰林 國中英語-口說派

利用AI語音生成與辨識技術,建構【聽、說、讀】三大英語能力

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#K12 #AI/IOT #新課綱 #行動學習 #前瞻計畫 #智慧校園 #雙語教學 #AI口說練習

解決方案亮點

AI精確發音引導

降低學習焦慮,依個人步調聆聽學習道地美語

AI語音識別判讀

正確辨識發音、公正評分,大幅降低批改時間

完全扣合教科書

練習同時也在精熟課文架構,為大小考加分!

從單字到文章練習

涵蓋單字、例句、文章的練習,適用所有程度

解決方案簡介

"改善教學現場數十年來的英語教學困境,以及教育現場老師們最需要的口說檢核工具;英語學習礙於教學時數,想教口說也力有未逮。

翰林口說派建構了教材內的四大練習題型:對話、閱讀、單字、例句,全部運用 Google AI語音生成,以道地美式發音引導學生,讓學生透過主動練習、模仿、修正錯誤,能在正向循環中最大化學習成效,讓「加A到減C」面面俱到。

以口說派進行練習後:
1.學生可查閱排行榜。善用青少年的競爭心,鼓勵重覆練習,使其不覺中精熟了學習內容。
2.老師可輕鬆檢閱全班和個人的成績和作答情況,針對發音錯誤較多處,再次向學生提醒指導。

使用案例

翰林 口說派

翰林AI在手.英語自信開口

使用單位 桃園市中興國中

使用者職稱 國中英語老師

使用者姓名 黃郁鈴


"【使用情境】
於複習單元使用「口說派」,幫助學生透過 (1) 聽AI外師唸、(2) 閱讀句子模仿跟讀、(3) 自行唸誦 的方式,以輸入和輸出並進的方式,強化對教材內容的記憶。

【教師回饋】
1. 坊間英語平台的口說練習沒有結合教材內容,對中低程度的學生較具挑戰;口說派的設計解決了這個問題,因為唸讀的內容都是教過的,且有不同程度的題型,可符合各程度的學生需求。
2. 能先聽外師唸過再跟著唸,這樣的設計很好,可以幫助學生矯正發音;因為即使是聽英文老師唸,也不見得每個老師都能唸得很標準。
3. 答錯一定字數時必須重唸一次的設計,可以讓學生要認真唸好,答對時也能獲得更高成就感。
4. 任務連結持續有效,允許對成績不滿意的同學,下課或回家可以繼續努力,也給了他們多次練習機會。

【學生回饋】
1. 有一點挑戰,但又不像其他英語學習的口說練習那麼刁鑽,對學校課業更有幫助。
2. 觀察學生練習狀況,都很認真依照「聽➜讀➜唸」這樣的順序進行。如果有唸錯,也會再聽一次外師讀句後重唸。如此「先犯錯再修正」的過程,學習成效與記憶度會比單向式學習高出許多。

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單位簡介

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秉持著「相信學習」的理念,翰林不只對於台灣教育有著深厚的責任與使命,也相信學習是能改變人一生的力量,因此期許攜手家長、老師啟發孩子學習,幫助孩子透過學習,探索未來更多可能性,成就更好的自己。

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