解決方案亮點
建立新的學習模式
發展數位教學模組，改變傳統教學模式。
強調實作體驗
數位工具輔助教學，加強學生實作體驗。
高互動教學活動
透過科技進行交流，提升同儕間互動能力。
具象化教學
將機構結構、程式語言等抽象概念具象化。
解決方案簡介
「十二年國民基本教育課程綱要總綱」從國民中學教育階段於部定課程中設有科技領域，國民小學教育階段則是採用議題融入各領域學習課程/彈性學習課程中實施。108學年度新課綱正式上路後分年依序實施，其中科技領域包含生活科技與資訊科技兩個科目，在國中及高中階段實施，而國小端則以「科技教育」與「資訊教育」兩項議題透過彈性課程以融入或專題探究的方式實施，期盼科技素養的培養能從小扎根。
面對社會科技的發展，學習新興科技能讓孩子及時做好準備，「自造教育及科技中心(簡稱科技中心)」，即為希望各科技中心成為推動科技領域課程的重要推手，透過數位工具融入課程，發展數位教學模組，讓學子們透過實作及專題學習活動方式，從生活情境導入，把科技當成工具，學習培養運算思維及創意思考的能力，去解決生活各種問題，提升「互動能力」培養學生適應現在生活、面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力與態度。
使用案例
防疫大作戰-口罩減壓調節片自造課程
數位教學經驗分享
使用單位 台中市富春自造教育及科技中心（台中市富春國小）
使用者職稱 科技領域教師
使用者姓名 鄭宏吏
2020年全球新冠肺炎疫情爆發，口罩成為了我們生活中的防疫必備品。但國小學生多數有口罩太鬆的問題，富春國小鄭宏吏主任透過數位工具加強課程實作體驗，引導科技小尖兵們一起討論如何改善戴口罩時會遇到的不適，同學們一一上台發表可以改善的方法，最後設計出可以調節口罩鬆緊度的「減壓調節片」。
其他方案推薦
單位簡介
國立高雄師範大學 工業科技教育學系 國中小縣市科技教育推動輔導中心
縣市科技教育推動輔導中心(原為自造教育及科技輔導中心)由教育部國民及學前教育署委託成立，旨於協助各縣市教育局處成立「自造教育及科技中心（簡稱科技中心）」與推動新課綱「科技領域」課程，主要透過課程發展與共備、師資培育研習與學生課程辦理，連結各國中小學校共同落實科技領域課程推動，至今共成立了100所科技中心，包含其鄰近夥伴學校，約千所中小學參與。