「大桃阿」科技教育遠距教學專案

科技教育0距離,數位學習沒問題

國立高雄師範大學 工業科技教育學系
國中小縣市科技教育推動輔導中心

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#智慧校園 #行動學習 #新課綱 #MAKER #遠距教學

解決方案亮點

強化學習動機

強化學生理解遠距「共好」學習的人文情懷

建立遠距學習模式

以行動建構與他校適切的遠距合作學習模式

多元文化交流

透過科技遠距教育認識多元族群進行文化交流

創造手做遠距學習

將線上學習內容轉化為實體動手做的作品

解決方案簡介

  2020年2月,科技領域課綱上路第一年,師資、設備、教材持續籌措整備之際,我們已思考生活科技課程如何進行遠距教學?數位科技在科技領域教學中扮演什麼角色?透過遠距教學是否能緩解偏鄉科技領域師資不足的問題?據此,高師大工教系張美珍老師,邀請高雄三個跨距達100公里,來自不同聚落的學校,高屏溪畔的大樹國中、原民山區的桃源國中、平埔聚落的阿蓮國中,透過遠距協同「教」與「學」,組成「大桃阿」科技教育遠距教學聯盟(取其台語諧音)。

  2020年6月由阿蓮國中于清老師以國中八年級課程「太陽能車」為主題,進行首次跨三校的數位教學,三校教師利用數位工具遠距進行共備、共教、共學、共享的體驗,也看見了孩子展現不同的學習可能。同年12月,大樹國中政源主任老師接續以「夢想啟航-手擲飛機」為題,將生活科技教育需高度動手做的遠距指導,具體分解為教學提示、學習範例、遠距觀察、適度分享四步驟,透過視訊平台再次與阿蓮國中于清老師及桃源國中秀恩老師協力完成遠距即時課程。三校學生藉由遠距設備彼此提問、相互解答,教師群透過相互激勵及觀摩,大大增加孩子們學習興趣及動機,即使連下課時間都可以看到透過視訊相互手舞足蹈的畫面,更具體展現跨域學習的潛在交流。

使用案例

「大桃阿」夢想啟航

遠距教學經驗分享

使用單位 大樹國中、桃源國中、阿蓮國中

使用者職稱 科技領域教師

使用者姓名 郭政源、林秀恩、洪于清


1. 一開始三校對於遠距教學方法以及設備的操作都很陌生,透過共備的方式,集結每位教師的經驗與擅長項目,加上多次的練習與討論,慢慢摸索出方向,課程才得以逐漸成形。在實施第一次遠距教學後,三校教師便討論如何優化教學活動和提升學習成效,使第二次課程進行時,能安排適切教學內容與掌握活動節奏。

2. 偏遠地區的學校規模小、人力少。校內無同領域教師可以進行共備,教學遇到盲點時較難察覺。藉由教師跨校社群,分享各校教學資源,並從彼此觀摩中激發教學創新思維。也因學校背景和學生特質的差異,能使設計教學活動與應用教學設備時,考量的面向更為周全。

3. 透過遠距應可擴散讓多校參與,而非兩校一對一的合作模式。作為教學示範,三校均具生活科技專長教師,從協力共備的角度,可相互檢視教學內涵及流程,除了觀摩也可提供更具體的回饋建議`.


4. 採行動研究方法,讓三所學校實施兩輪的教學,進行實驗教學、檢核、回饋、修正,確認較合適的複合式(hybrid teaching)遠距教學流程。透過多次示範分享,讓這樣的合作方式可擴展至更多學校。

其他方案推薦

單位簡介

國立高雄師範大學 工業科技教育學系 國中小縣市科技教育推動輔導中心

縣市科技教育推動輔導中心(原為自造教育及科技輔導中心)由教育部國民及學前教育署委託成立,旨於協助各縣市教育局處成立「自造教育及科技中心(簡稱科技中心)」與推動新課綱「科技領域」課程,主要透過課程發展與共備、師資培育研習與學生課程辦理,連結各國中小學校共同落實科技領域課程推動,至今共成立了100所科技中心,包含其鄰近夥伴學校,約千所中小學參與。

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